ОТКАЗЫВАТЬ НАДО ОСТОРОЖНО!
ПРИНЦИПЫ РОДИТЕЛЬСКИХ ЗАПРЕТОВ
1. Однозначность
Дети вocпринимают слова более буквально, чем взрослые. Кроме того, они крайне чувствительны к так называемому невербальному компоненту речи: нашим интонациям и мимике, а именно они в первую очередь выдают любую фальшь. Вот почему они зачастую оказываются гораздо проницательнее взрослых.
2. Непротиворечивость
Запрет не должен противоречить другим запретам. Помните, что вы в ответе за каждый запрет, соблюдения которого вы требуете. Чем запретов больше, и чем они глупее, тем меньшей силой они обладают. Запрет не должен противоречить здравому смыслу. Никогда не говорите что-либо вроде: «Нельзя кричать» или «Никогда не прикасайся к моим вещам». Соблюдать такие правила невозможно, а требовать их соблюдения — безумие.
3. Ясность
Запрет должен быть понятен ребенку. Детям постарше необходимы ясные объяснения всех запретов, иначе они воспримут их как оскорбление и наступление на свободу их личности. Особенно это касается тех запретов, от которых зависят здоровье и жизнь ребенка. Сами по себе такие запреты неочевидны, а наглядно показать ребенку, что будет, если запрет нарушить, вы не можете.
4. Последовательность
Решите для начала, где пролегает тот предел, за которым ваши силы заканчиваются. Невозможно быть последовательным, если запрещать ребенку всё подряд: вы очень быстро устанете и махнете на все рукой. Чтобы вы могли придерживаться раз заведенных правил и призывать чадо к порядку, запретов не должно быть много, но те, что есть, не должны нарушаться, и вы должны быть в этом последовательны. Дети примерно до 3 лет воспринимают любой запрет как нечто, напрямую связанное с личностью родителя. Поэтому-то они часто и нарушают хорошо известные им запреты, лишь только вы покинули комнату. И единственное, что вам остается — это, вернувшись, повторить их снова и снова.
5. Солидарность обоих родителей
Когда папа и мама согласны друг с другом в основных вопросах, ребенок получает от них непротиворечивую картину мира, и растет уверенным в себе и окружающих. Если же папа говорит одно, а мама — другое, ребенок оказывается вынужден как-то соединять в своем уме родительские послания. Он может это сделать ценой внутреннего конфликта и «угодит обоим», либо — выбирать то, что ему больше по душе, и манипулировать родителями в своих интересах.
6. Твердость
Дайте карапузу выпустить пар, после чего ведите себя, как ни в чем не бывало. Настаивая на своем, старайтесь не злиться, тем более — не пытайтесь вести себя «мстительно». Просто делайте то, что считаете нужным. Если малыш расстроен, пожалейте его. Если вы дадите ему понять, что он, излив на вас свой гнев, совершил нечто ужасное, вы заставите его чувствовать себя виноватым, а это — лишний эмоциональный груз, который ребенок нести вовсе не должен. Ведь его гнев был искренним: ему очень хотелось еще торта, только и всего, ведь дети обожают сладкое
7. Честность
Смотрите на вещи реально. Прежде чем «издать новый указ», отдайте себе отчет в том, почему вы это делаете. Каждый свежеиспеченный вами запрет — новая мелкая травма для малыша. Ребенок всем своим существом чувствует ваши истинные мотивы, даже если пока не осознает этого.
8. Уважение к мотивам поступка
Всегда старайтесь встать на позиции ребенка и понять, почему он совершил тот или иной проступок. Оправдывая мотив ребенка, вы позволяете ему принять запрет — с пониманием, а наказание — с достоинством. Малыш вовсе не плох, но он совершил плохой поступок. Если вы спутаете для себя эти две вещи, вы дадите понять ребенку, что он не достоин вашей любви. Наказывать, не унижая, удается тем папам и мамам, которые не допускали и мысли, что ребенок совершил свое «злодеяние» намеренно.
Дети вocпринимают слова более буквально, чем взрослые. Кроме того, они крайне чувствительны к так называемому невербальному компоненту речи: нашим интонациям и мимике, а именно они в первую очередь выдают любую фальшь. Вот почему они зачастую оказываются гораздо проницательнее взрослых.
2. Непротиворечивость
Запрет не должен противоречить другим запретам. Помните, что вы в ответе за каждый запрет, соблюдения которого вы требуете. Чем запретов больше, и чем они глупее, тем меньшей силой они обладают. Запрет не должен противоречить здравому смыслу. Никогда не говорите что-либо вроде: «Нельзя кричать» или «Никогда не прикасайся к моим вещам». Соблюдать такие правила невозможно, а требовать их соблюдения — безумие.
3. Ясность
Запрет должен быть понятен ребенку. Детям постарше необходимы ясные объяснения всех запретов, иначе они воспримут их как оскорбление и наступление на свободу их личности. Особенно это касается тех запретов, от которых зависят здоровье и жизнь ребенка. Сами по себе такие запреты неочевидны, а наглядно показать ребенку, что будет, если запрет нарушить, вы не можете.
4. Последовательность
Решите для начала, где пролегает тот предел, за которым ваши силы заканчиваются. Невозможно быть последовательным, если запрещать ребенку всё подряд: вы очень быстро устанете и махнете на все рукой. Чтобы вы могли придерживаться раз заведенных правил и призывать чадо к порядку, запретов не должно быть много, но те, что есть, не должны нарушаться, и вы должны быть в этом последовательны. Дети примерно до 3 лет воспринимают любой запрет как нечто, напрямую связанное с личностью родителя. Поэтому-то они часто и нарушают хорошо известные им запреты, лишь только вы покинули комнату. И единственное, что вам остается — это, вернувшись, повторить их снова и снова.
5. Солидарность обоих родителей
Когда папа и мама согласны друг с другом в основных вопросах, ребенок получает от них непротиворечивую картину мира, и растет уверенным в себе и окружающих. Если же папа говорит одно, а мама — другое, ребенок оказывается вынужден как-то соединять в своем уме родительские послания. Он может это сделать ценой внутреннего конфликта и «угодит обоим», либо — выбирать то, что ему больше по душе, и манипулировать родителями в своих интересах.
6. Твердость
Дайте карапузу выпустить пар, после чего ведите себя, как ни в чем не бывало. Настаивая на своем, старайтесь не злиться, тем более — не пытайтесь вести себя «мстительно». Просто делайте то, что считаете нужным. Если малыш расстроен, пожалейте его. Если вы дадите ему понять, что он, излив на вас свой гнев, совершил нечто ужасное, вы заставите его чувствовать себя виноватым, а это — лишний эмоциональный груз, который ребенок нести вовсе не должен. Ведь его гнев был искренним: ему очень хотелось еще торта, только и всего, ведь дети обожают сладкое
7. Честность
Смотрите на вещи реально. Прежде чем «издать новый указ», отдайте себе отчет в том, почему вы это делаете. Каждый свежеиспеченный вами запрет — новая мелкая травма для малыша. Ребенок всем своим существом чувствует ваши истинные мотивы, даже если пока не осознает этого.
8. Уважение к мотивам поступка
Всегда старайтесь встать на позиции ребенка и понять, почему он совершил тот или иной проступок. Оправдывая мотив ребенка, вы позволяете ему принять запрет — с пониманием, а наказание — с достоинством. Малыш вовсе не плох, но он совершил плохой поступок. Если вы спутаете для себя эти две вещи, вы дадите понять ребенку, что он не достоин вашей любви. Наказывать, не унижая, удается тем папам и мамам, которые не допускали и мысли, что ребенок совершил свое «злодеяние» намеренно.
СКАЖИТЕ ПО-ДРУГОМУ...
Замечания ребёнку с
добротой. Кapточки-шпаргалки для родителей. https://vk.com/sunmommy
Вспомните своё детство. Если мысленно вернуть себя в тот ранимый возраст, становится очевидно, что первый вариант ответов звучит скорее пренебрежительно и хлёстко, будто вам говорят: «Отстань, разбирайся с этим сама!». В альтернативных же ответах чувствуется желание соучаствовать и помогать.
Вспомните своё детство. Если мысленно вернуть себя в тот ранимый возраст, становится очевидно, что первый вариант ответов звучит скорее пренебрежительно и хлёстко, будто вам говорят: «Отстань, разбирайся с этим сама!». В альтернативных же ответах чувствуется желание соучаствовать и помогать.
Игры-минутки!
Если вам предстоит общаться
с группой детей (на празднике, в гостях или другой обстановке) обязательно
держите в запасе простые, короткие, веселые игры и забавы. Это поможет занять
минуту ожидания, отвлечь детей от неприятной ситуации, помочь им переключится
на другой темп деятельности. Вот несколько примеров таких игр:
1. Покажите детям предмет (игрушку, открытку, пакетик сока) и попросите перечислить все цвета, которые они видят.
2. Рисуйте пальцем в воздухе фигуры, и пусть дети угадают, что вы нарисовали.
3. Изобразите пантомимой какую-нибудь деятельность (приготовление пищи, чистку зубов, одевание) и пусть дети угадают, что это.
4. Пока дети не видят, поставьте игрушку на видное место. После этого попросите найти ее.
5. Попросите детей называть разные фрукты. А сами соедините руки полукругом, изображая корзину и ловите каждый фрукт. Через минуту поблагодарите всех, сообщив, что корзина наполнилась.
6. Встаньте за спинами детей, чтобы они вас не видели. Задавайте вопросы о цвете и покрое вашей одежды, количестве пуговиц, украшениях, проверяя внимание и память участников.
7. Предложите детям топать, когда вы говорите «бум», и хлопать в ладоши при слове «шмяк». После этого произносите эти слова в произвольном порядке, ускоряя темп.
8. Каждому из участников назовите эпитет (солнечный, мокрый, пыльный), и пусть он подберет к нему существительное (день, пол, чердак).
9. Выполняйте смешные движения (например, изображая животных, людей разных профессий, все виды транспорта) и пусть дети за вами повторяют.
10. Вытяните руку, развернув ее ладонью вверх. Пусть дети поставят на нее указательные пальцы, приговаривая «По полям скакали зайцы и кричали: «Прячьте пальцы!»». На последнем слове сжимайте ладонь, стараясь поймать чей-то пальчик.
1. Покажите детям предмет (игрушку, открытку, пакетик сока) и попросите перечислить все цвета, которые они видят.
2. Рисуйте пальцем в воздухе фигуры, и пусть дети угадают, что вы нарисовали.
3. Изобразите пантомимой какую-нибудь деятельность (приготовление пищи, чистку зубов, одевание) и пусть дети угадают, что это.
4. Пока дети не видят, поставьте игрушку на видное место. После этого попросите найти ее.
5. Попросите детей называть разные фрукты. А сами соедините руки полукругом, изображая корзину и ловите каждый фрукт. Через минуту поблагодарите всех, сообщив, что корзина наполнилась.
6. Встаньте за спинами детей, чтобы они вас не видели. Задавайте вопросы о цвете и покрое вашей одежды, количестве пуговиц, украшениях, проверяя внимание и память участников.
7. Предложите детям топать, когда вы говорите «бум», и хлопать в ладоши при слове «шмяк». После этого произносите эти слова в произвольном порядке, ускоряя темп.
8. Каждому из участников назовите эпитет (солнечный, мокрый, пыльный), и пусть он подберет к нему существительное (день, пол, чердак).
9. Выполняйте смешные движения (например, изображая животных, людей разных профессий, все виды транспорта) и пусть дети за вами повторяют.
10. Вытяните руку, развернув ее ладонью вверх. Пусть дети поставят на нее указательные пальцы, приговаривая «По полям скакали зайцы и кричали: «Прячьте пальцы!»». На последнем слове сжимайте ладонь, стараясь поймать чей-то пальчик.
Детская зависть
Детская зависть
Зависть свойственна всем людям вне зависимости от их
возраста. Однако, надо различать зависть как чувство, которое может возникать
редко, в периоды сомнений и неуверенности, и зависть как устойчивое чувство,
сопровождающее человека на протяжении всей жизни. Чтобы кратковременная зависть
вашего ребенка не превратилась в настоящую проблему, «Я Родитель» делится
советами, как этого избежать.
Как понять, что
ребенок завидует?
Выражение детской зависти обычно очень предсказуемо. Объектом
зависти выступают либо какие-то вещи (одежда, игрушки), либо жизненные
обстоятельства (когда ровесник ребенка выигрывает в конкурсе, получает похвалу
за свои действия от воспитателя или учителя и т.д.) Чувство зависти у ребенка
можно распознать по следующим проявлениям: практические действия, имитация,
критика, игнорирование или маскировка.
Практические действия – это порча, уничтожение или изъятие
предмета зависти.
Например, когда один ребенок с гневом ломает игрушку другого
только потому, что у него такой нет или пачкает рисунок, нарисованный другим
ребенком, за которую тот получил похвалу воспитателя.
Имитация – это попытка воссоздать объект зависти. Если
малышу очень нравится новая машинка, которую подарили его другу, он начинает
требовать у родителей купить ему точно такую же. Или же фантазирует, что у него
она уже есть – рассказывает маме и папе, как он с ней играет.
Критика проявляется в показательном обесценивании объекта
зависти. Например, ребенок может сказать: «Ничего особенного», «У тебя игрушка
некрасивая, у меня дома лучше есть».
Игнорирование – это своего рода попытка защитить самого
себя. Если ребенок завидует новому конструктору, который принес в садик кто-то
из малышей, он специально пытается оказаться как можно дальше от желаемой вещи:
отказывается вместе с владельцем собирать конструктор, демонстративно не
разговаривает с ним, убегает, чтобы поиграть с другими детьми и т.д.
Маскировкой зависти часто пользуются дети постарше (7-16
лет). Совсем малыши на это просто не способны. Такую зависть сложнее всего
распознать. Завистливый ребенок не будет радоваться за своего друга или
подругу, которым родители купили новую игрушку или модный гаджет, но если
владелец игрушки потеряет или сломает ее, то завистник с огромным удовольствием
посочувствует его горю.
Иногда детская зависть может вообще не иметь внешних
проявлений, но все равно она при этом портит жизнь и настроение ребенка. В
такой ситуации сам ребенок может даже не подозревать, что причиной его
негативных эмоций на самом деле является зависть. Помочь ему разобраться в
своих чувствах и их причинах в таких случаях способен лишь детский психолог.
Откуда берется
зависть?
В корне детской зависти лежит обычная неудовлетворенность.
Ребенок живет спокойно, всем доволен и вдруг обнаруживает у другого нечто, что
ему так понравилось, что немедленно захотелось это иметь. И вот здесь
появляется зависть – у него есть, а у меня нет.
Примерно то же самое происходит и тогда, когда ребенок
начинает завидовать чужому успеху. Его ровесник победил на соревнованиях,
получил приз и всеобщее признание, а на него самого никто не обращает внимания.
Естественно, он начинает завидовать: ему тоже хочется, чтобы его заметили и
оценили по достоинству.
В некоторых случаях именно низкая самооценка является
первопричиной для проявления этого негативного чувства. Детям с низкой
самооценкой кажется, что они во всем хуже других, и ничего не остается, как
завидовать. Неуверенность в себе мешает им предпринять какие-то действия, чтобы
стать лучше, или добиться тех результатов, которые вызывают зависть. В таких
случаях родителям предстоит поработать, в первую очередь, с формированием
адекватной самооценки.
Как помочь ребенку
справиться с завистью?
Лучший пример – личный. Дети практически всегда копируют
поведение родителей, поэтому если вы сами часто в негативном ключе обсуждаете
приобретения своих знакомых, критикуете окружающих и постоянно сравниваете их,
не удивляйтесь, что ваше чадо превращается в завистника. Сколько бы вы ни
говорили ему о том, что это негативное и разрушающее чувство, пока вы сами не
перестанете завидовать другим – не перестанет этого делать и ваш ребенок.
Научите малыша осознавать свои чувства. Объясните ему, что
здесь нечего стыдиться, так как всем свойственно время от времени злиться,
сердиться и, конечно же, завидовать. Важно не поддаться этому чувству, а понять
и признать, что ты завидуешь - уже полдела по избавлению от этого нехорошего
чувства.
Помогите ребенку раскрыть его личный потенциал. Если ребенок
будет занят каким-либо делом, то времени для зависти просто не останется.
На примере отрицательных персонажей из книг или мультфильмов
покажите малышу, к чему приводит зависть. Такие герои обычно лезут в чужую
жизнь, разрушают чье-то счастье только из-за этого чувства, с которым непросто
справиться.
Развивайте в ребенке ощущение уверенности в себе, хвалите
его, называйте все его положительные стороны, тогда и он позитивно будет
относиться к окружающим. А отсутствие каких-то вещей для него не будет тяжелым
испытанием, он будет счастлив от того, что его любят.
Чтобы не развить в ребенке чувство зависти, ознакомьтесь с
тем, что никогда не стоит делать:
- Сравнивать ребенка с другими детьми. Такое сравнение
приводит лишь к тому, что малыш начинает жить с постоянной оглядкой на других,
а иногда и шантажировать родителей.
- Создавать культ вещей. Многие родители, видя, что у
другого ребенка появилась новая машинка, сразу же стремятся купить своему
малышу такую же, надеясь, что в таком случае зависть им не овладеет. Однако, со
временем детские запросы все растут и растут, а мама с папой попадают в порочный
круг.
- Учить ребенка хвастаться. Некоторые мамы и папы пытаются
повысить самооценку своего ребенка, покупая ему все самое-самое, чтобы он
чувствовал себя среди сверстников особенным. Как только такой ребенок
появляется в детском саду с дорогой игрушкой или приходит в школу в новой
эксклюзивной одежде, за ним тут же устремляется толпа ребятишек, которые хотят
пообщаться с «крутым» парнем или девчонкой. Естественно, самому «крутому»
нравится его привилегированное положение, он привыкает к нему, и в итоге
вырастает заносчивым и хвастливым человеком. Помните, что настоящую любовь и
уважение можно заполучить только делами и поведением, а никак не дорогими
вещами.
Как
развить самостоятельность у ребенка 5-6 лет
В первую очередь приучить ребенка к порядку
- Объясняем, что только большие и взрослые дети могут
самостоятельно поддерживать порядок в своих вещах.
- Поручаем малышу не менее трех ежедневных домашних
обязанностей.
- Помним, что ему все это вовсе не интересно.
- Показываем, как именно нужно поступать, чтобы
выполнить эти домашние обязанности.
- Поощряем за выполнение и порицаем за отказ исполнять
домашние обязанности.
- Постепенно усложняем задачи для малыша в
соответствии с его взрослением.
Самое важное – соблюдать последовательность в
собственных действиях. Ни в коем случае нельзя сегодня требовать от ребенка
выполнения определенных обязательств, а завтра забыть о необходимости их
исполнения.
Ежедневное поощрение (не в виде вкусностей и денег)необходимо,
равно как и регулярное порицание за неисполнение своих обязанностей.
Важный момент самостоятельности - привычка и
способность принимать самостоятельные решения. Да, но вместе с этим родителям
нужно, чтобы ребенок принимал нужные решения. Как это совместить?
Я росла самостоятельной. Сейчас понимаю, что
самостоятельность, конечно, была подконтрольной. И тем не менее, меня с детства
приучали все делать самой. А еще всегда давали выбор, создавая иллюзию того,
что я сама принимаю решение. Да, выбор часто был безальтернативным и я, освоив
это на уровне подсознания, сейчас пользуюсь таким выбором со своими детьми: «Нина,
ты будешь рисовую кашу или гречневую?», «Нина, мы идем гулять в парк или в
лес?», «Нина, ты пойдешь кататься на санках или на лыжах?».
"Учить плавать, бросая ребенка в воду" -
тактика ошибочная.
Этапы становление навыка самостоятельности:
1. Ребенок участвует в деле, которое делают старшие,
помогая им и под полным контролем старших.
2. Ребенок делает новое дело совместно с родителями.
3. Ребенок делает дело, родители ему помогают.
4. Ребенок делает все самостоятельно!
Важнейший вопрос - разделение ответственности: в
каких ситуациях родители должны помогать ребенку, а в каких - ставить его перед
фактом необходимости самому решать свои проблемы?
Чтобы ребенок привыкал действовать самостоятельно,
нужно позаботиться о трех условиях:
1. Собственное желание ребенка.
2. Препятствие на пути к предмету желания, которое
ребенок может преодолеть.
3. Длящееся вознаграждение! Эта идея гениальна, но
как ее осуществить в жизни, не всегда понятно сразу.
Создавать ситуации, когда самостоятельность возможна
и им по силам. Отдайте ребенку на откуп какие-то области, в которых он может
осваивать незнакомые непривычные для него действия. Как будем эти области
намечать? Записываете, что ваш ребенок должен уметь делать самостоятельно и
хорошо в шесть лет. Например, накрывать на стол, содержать в порядке игрушки и
так далее… Тем самым вы создаете ему возможность самостоятельно это делать изо
дня в день и оттачивать умение до состояния, когда эту область новых для него
действий ребенок сможет контролировать полностью сам.
Создавать ситуации, когда самостоятельность и
взрослость престижна и становится привлекательной.
Создавать ситуации, когда самостоятельность
обязательна и просто вынуждена. Детей нужно просто приучать ко взрослой жизни,
ответственности и самостоятельности, включая во взрослую жизнь, дела и заботы.
В Африке дети пасут скот с 3 лет, как только научаются хорошо ходить. В деревне
дети имеют взрослые обязанности лет с 5-7. "Какой тебе годик? - Седьмой
миновал..." (Некрасов, Мужичок с ноготок). Очень полезно планировать нужные дела вместе с ребёнком.
Об этом мы с Вами побеседуем в следующей публикации.
Важную роль в приучении ребёнка быть самостоятельным
играет и поддержание режима дня. Привычка к определённому режиму, включающему в
себя все основные дела дня, структурирует жизнь малыша и позволяет ему к концу
дошкольного возраста начать учиться планировать своё время. Если же режим дня
отсутствует, то маме или бабушке приходится постоянно тратить силы на
"организацию" ребёнка, постоянно "стоять над ним" и
требовать, чтобы он выполнял то или иное действие.
Чтобы наши дети (а иногда уже и совсем взрослые)
переставали быть детьми и становились самостоятельными, важно:
Приучить детей к послушанию. Это звучит парадоксально,
но это именно так: надежнее всего вы вырастите своего ребенка самостоятельным,
если вначале приучите его вас слушаться. О послушании
мы так же поговорим
Подписаться на:
Сообщения (Atom)